办人民满意的教育，育德智体美劳人才。“科技兴国，教育强国”，教育是国之根本，教育的本质是：一棵树去摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。当前，教育体制还不合理，唯分数、唯证书、唯学历的现象仍是普遍存在，素质教育改革还未真正落实到细枝末节处。特别让国民担忧的，就是一旦踏进大学校园、跨过高考的龙门，便如同获得“免罪金牌”一般，即使浑浑噩噩也能顺利拿到“永久牌”大学文凭。以高考这之前阶段取得的成就来“定终生”，既不合理，也容易产生一些副作用。部分名校学子荒废学业仍旧安然毕业、部分学历较低勤奋不已但仍跨不过学历筛选。办人民满意的教育，既是办学生满意的教育、也是办企业满意的教育、更是办社会满意的教育，改变“严进宽出”现象，严控教学质量，践行素质教育，用人民满意的教育画本绘制国家人才蓝图。       回复

办人民满意的教育，落实“立德树人”根本任务。引导正确的“三观”、“三位一体”工作格局、倡导“五育”协同并举，强有力的措施建议，只为办好人民满意的教育。教育兴则国兴，教育强则国强。德智体美全面发展，第一个字是“德”，可见“立德”后方能“树人”，“以德育为先”、“以人为本”一向是当下学校秉承的理想宗旨。当前，教育评价制度还不合理，唯分数、唯升学、唯文凭的现象仍然存在。特别让教育人员有意见的，就是一旦获得某种荣誉、戴上某种职称“帽子”，就相当于贴上了“永久牌”标签。以某一阶段取得的成就“定终身”，既不合理，也容易产生一些负面作用。所谓“学高为师、身正为范”，教师、家长，社会群体需要做好引领带头作用，从培养学生的兴趣爱好、正确引导学生全面发展、树立社会主义核心价值观，落实“立德树人”任务，办好人民满意的教育。       回复

教育，以人而教、因人而育。当前我国教育评价制度还有一些不完善，唯成绩、唯排名、唯名校的现象仍然存在，这脱离了教育目的的主旨，也忽视了学生的身心全面发展。特别让教育学者有意见的是，一旦获得某种名校荣誉、戴上某种名师“高帽”，就相当于贴上了“永久牌”标签，以某一阶段取得的成就“定终身”，躺在“功劳簿”上睡大觉不思进取，既不合理，也容易产生一些负面作用。作为教育的主导者，一方面教育部门、学校要切实开展好教育教学工作、不一味追求名校效应；另一方面，教师也要坚持贯彻教育方针政、树立终身学习理念。只有这样“多管齐下”，形成教育合力，才能办好人们满意的教育，真正做到教书育人！       回复

践行素质教育，让教育更“亲民”。教育作为提高国民素质，提升个人文化修养的起点，应坚持“从人民中来，到人民中去”。当前，国民教育制度还不合理，唯学校、唯成绩、唯获奖的现象仍然存在。特别让学生家长有意见的，就是一旦获得某种荣誉，戴上某些竞赛获奖的“帽子”，就相当于拿到了各类高校的“敲门砖”。以某一学科取得的成绩“定终身”，既不合理，也容易产生一些负面作用，让家长错误的认为获奖就可以取得升学的“通行证”。提倡素质教育，就是要剔除应试教育的“遗毒”，让教育走进群众、走进一线、走进地头田间，了解人们最迫切、最根本的教育需求，让每个孩子以拥有健康体魄为傲，从而达到德智体美劳全面发展的目标。       回复

重视学生德行修养，办好人民满意的教育。“十年树木，百年树人”，品德修养不只关乎个人发展，更关乎社会，国家未来。在古代书院教育中，学生先习德行，进而达到德才兼备。而反观今天的教育体系，学生评价制度不合理，唯成绩论，唯学校论，唯学历论现象仍然存在，道德培养似乎只是分数的注脚。特别让学生有意见的，就是一旦获得某种荣誉，戴上某种人才“帽子”，就相当于贴上“永久牌”标签。以某一阶段取得的成绩“定终身”，既不合理，也会产生一些负面作用。久而久之，学生过于重视成绩与结果，偏离了学习的意义，更何况自身品德修养呢？如今，唯有加强学生德行培养，引领对自身综合素质的提升，方能办好人民满意的教育。       回复

培养什么人，是教育的首要问题。当前，教育评价制度还不合理，唯分数、唯升学、唯学历的现象仍然存在。特别让教育人员有意见的，就是一旦获得某种荣誉，戴上某种名校名师的“帽子”，就相当于贴上“永久牌”标签。以某一阶段取得的成就“定终身”，既不合理，也容易产生一些负面作用。培育出来的人千篇一律，模版化严重，不利于提升人的综合素质。所以，办人民满意的教育就要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。       回复

当前，中国教育制度还不合理去，唯分数、唯升学、唯文凭的现象依然依然存在。特别让大众人民有意见的，就是一旦获得某种荣誉，戴上某种教育“帽子”，就相当于贴上了“永久牌”标签。以某一阶段取得的成就“定终身”，既不合理，也会产生一些消极作用。就如之前北京大学学生因沉迷于游戏导致成绩不达标被勒令退学现象，荣誉只是一座山顶的高峰，后面还有很多大山等着我们去攀爬，现在就要把教育改革作为龙头，针对基础教育、职业教育、高等教育不同领域，大、中、小学不同学段，全面梳理、分析、评估教育评价的现状、问题与原因，分层分类研究提出改革的思路举措，致力于达到“天下英才聚神州，万类霜天竞自由”的良好局面！       回复